{"id":1034,"date":"2024-02-23T11:09:07","date_gmt":"2024-02-23T10:09:07","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/?page_id=1034"},"modified":"2024-08-09T11:01:37","modified_gmt":"2024-08-09T09:01:37","slug":"sprint-arbeitsphase-und-stand-ups","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/rahmenwerke-fuer-agile-lehre\/scrum-in-der-lehre\/sprint-arbeitsphase-und-stand-ups\/","title":{"rendered":"Sprint Arbeitsphase und Stand-Ups"},"content":{"rendered":"\n

Nach dem Planning bearbeiten die Studierendenteams selbstorganisiert ihre Lern-\/ Arbeitspakete. Ihren Fortschritt dokumentieren sie dabei mit dem Scrum Board<\/a>, indem sie nach der Erledigung von Aufgaben die entsprechenden Karten weiterziehen.<\/p>\n\n\n\n

In der Arbeitsphase besteht die M\u00f6glichkeit f\u00fcr die Lehrenden unterst\u00fctzende Materialien zum Thema der Lehrveranstaltung einzubringen<\/strong> bzw. von den Studierenden bearbeiten zu lassen. So w\u00e4re es beispielsweise m\u00f6glich, zu einem geeigneten Zeitpunkt einen gezielten inhaltlichen Input in Form einer Vorlesungsstunde zu geben oder anderes Material (Texte, Videos usw.) zur Bearbeitung zur Verf\u00fcgung zu stellen.<\/p>\n\n\n\n

Stand-up Meetings<\/h4>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>
\n

W\u00e4hrend der Sprint-Arbeitsphase werden Stand-up-Meetings durchgef\u00fchrt. Diese finden beispielsweise einmal pro Woche in der Lehrveranstaltung statt. Dabei pr\u00e4sentieren die Studierendenteams kurz und pr\u00e4gnant ihren Fortschritt in diesem Sprint<\/a>. Hierf\u00fcr kann das Scrum Board<\/a> genutzt werden. Die Studierenden berichten, welche Arbeitspakete sie bearbeitet haben und welche Ergebnisse erzielt wurden. <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Die Stand-ups sollten sehr kurz gehalten werden und in der Regel nicht mehr als 15 bis 20 Minuten pro Team in Anspruch nehmen. Deshalb werden sie im Pr\u00e4senzmodus auch im Stehen durchgef\u00fchrt, wie es der Name beschreibt. Im digitalen Setting k\u00f6nnen Videokonferenzen und\/oder Breakout-R\u00e4ume verwendet werden. <\/p>\n\n\n\n

W\u00e4hrend des Stand-ups k\u00f6nnen Lehrende gezielt nach m\u00f6glichen Hindernissen\/H\u00fcrden der Studierenden fragen und dar\u00fcber sprechen. Je nach Lehrveranstaltung und Anzahl der Studierendengruppen kann es dabei sinnvoll sein, dass die Studierendenteams bereits vor dem Stand-up Arbeitsst\u00e4nde (z. B. anhand des Kanban\/Sprint Boards, durch Bearbeitung von Lernmaterialien oder Dokumentation von Zwischenst\u00e4nden) offenlegen oder Fragen an den\/die Lehrende schicken. Wenn die Kl\u00e4rung der Sachverhalte den zeitlichen Rahmen des Stand-ups \u00fcberschreitet, k\u00f6nnen weitere Gespr\u00e4che verabredet werden. <\/p>\n\n\n\n

Zusatzinformation:

Bei Scrum (wie es z. B. in der Softwareentwicklung umgesetzt wird) werden t\u00e4glich sogenannte Daily Stand-ups durchgef\u00fchrt, bei denen das (Kern-) Entwicklerteam zusammenkommt und jedes Teammitglied kurz vorstellt, woran er\/sie gerade arbeitet, welche Aufgaben am Vortag erledigt wurden und welche Probleme es gibt bzw. welche Unterst\u00fctzung er\/sie aus dem Team ben\u00f6tigt. So sind alle Teammitglieder immer \u00fcber den Entwicklungsstand informiert. Au\u00dferdem wird so im besten Fall das Zusammengeh\u00f6rigkeitsgef\u00fchl des Teams gest\u00e4rkt. Im Kontext von Lehre werden meist aufgrund der Tatsache, dass Lehrveranstaltungen nur w\u00f6chentlich stattfinden, w\u00f6chentliche Stand-ups (Weekly Stand-ups) durchgef\u00fchrt. Die Studierendenteams k\u00f6nnen aber bei Bedarf selbstorganisiert weitere Stand-ups in der Gruppe vereinbaren.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Inspect and Adapt<\/h4>\n\n\n\n

Durch die regelm\u00e4\u00dfigen kurzen Treffen mit den Gruppen im\nVerlauf des Sprints erhalten Lehrende kontinuierlich einen Einblick in den\nFortschritt des selbstorganisierten Lernens der Studierenden (inspect). Wenn\ndie Fortschritte nicht ausreichend sind, um die Lernziele zu erreichen oder die\nArbeit der Studierendenteams nicht zielf\u00fchrend ist, k\u00f6nnen Lehrende geeignete\nMa\u00dfnahmen ergreifen (adapt) und beispielsweise mit dem Studierendenteam besprechen,\nwie es besser vorgehen k\u00f6nnte oder zus\u00e4tzliche Lernmaterialien eingeben.<\/p>\n\n\n\n

Zus\u00e4tzlich zu den Stand-ups ist es von Vorteil, wenn der\/die Lehrende f\u00fcr die Studierenden bei Bedarf zur Verf\u00fcgung steht, um Fragen gemeinsam zu er\u00f6rtern. Hierf\u00fcr eignen sich zum Beispiel kurze (Online-) Sprechstunden, welche die Studierenden buchen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\n

Mehr \u00fcber Scrum in der Lehre erfahren:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>
\n

Scrum in der Lehre<\/a><\/p>\n\n\n\n

Planning<\/a><\/p>\n\n\n\n

Sprint Arbeitsphase und Stand-Ups<\/a><\/p>\n\n\n\n

Review<\/a><\/p>\n\n\n\n

Retrospektive (scrum ceremony)<\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Nach dem Planning bearbeiten die Studierendenteams selbstorganisiert ihre Lern-\/ Arbeitspakete. Ihren Fortschritt dokumentieren sie dabei mit dem Scrum Board, indem sie nach der Erledigung von Aufgaben die entsprechenden Karten weiterziehen. In der Arbeitsphase besteht die M\u00f6glichkeit f\u00fcr die Lehrenden unterst\u00fctzende Materialien zum Thema der Lehrveranstaltung einzubringen bzw. von den Studierenden bearbeiten zu lassen. So w\u00e4re … <\/p>\n

\u201eSprint Arbeitsphase und Stand-Ups\u201c <\/span>weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":54,"featured_media":0,"parent":770,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1034","page","type-page","status-publish","hentry"],"jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1034","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/wp-json\/wp\/v2\/users\/54"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1034"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1034\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3053,"href":"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1034\/revisions\/3053"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/770"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1034"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}