Je \nnach Methode k\u00f6nnen dabei unterschiedliche Ziele fokussiert werden. Eine\n gezielte Methodenauswahl erm\u00f6glicht es beispielsweise\u2026<\/p>\n\n\n\n
- \u2026Studierende\n dabei zu unterst\u00fctzen, in der Lehrveranstaltung oder einer \nArbeitseinheit anzukommen und sich voll und ganz auf die Inhalte bzw. \ndie bevorstehenden Aufgaben zu konzentrieren.<\/li>
- \u2026eine wertsch\u00e4tzende offene und aktivierende Arbeitsatmosph\u00e4re zu schaffen.<\/li>
- \u2026 auf Inhalte oder Arbeitsweisen einzustimmen.<\/li>
- \u2026 an vorherige Arbeitsphasen oder Lerneinheiten anzukn\u00fcpfen und dort erworbenes Wissen wieder ins Ged\u00e4chtnis zu rufen.<\/li>
- \u2026die Konzentration der Studierenden zu erh\u00f6hen, wenn diese im Laufe der Veranstaltung nachl\u00e4sst.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n
Auf\n den folgenden Seiten finden Sie verschiedene Methoden die Sie als \nAktivierung oder Einstieg in einer Lehrveranstaltung nutzen k\u00f6nnen:<\/h3>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/files\/2024\/08\/stretching-nur-2-1024x902.png\")
<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\nWarm-ups<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Warm-ups<\/a> sind unterschiedliche Aktivit\u00e4ten, welche vor allem dazu dienen sollen, die Studierenden zu aktivieren und eine wertsch\u00e4tzende offene und motivierende Arbeitsatmosph\u00e4re zu schaffen. Sie k\u00f6nnen je nach Methode mit dem Inhalt oder der Arbeitsweise der Lehrveranstaltung gekoppelt sein oder eher spielerisch auflockernd wirken. <\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/files\/2024\/02\/check-in-check-out-1024x1021.png\")
<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\nCheck-In\/Check-Out Fragen<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Check-In und Check-Out Fragen<\/a> sind aktivierende Fragen, die von allen Studierenden in kurzer Zeit beantwortet werden. Sie eignen sich einmalig als Einstieg oder Ausstieg einer Lehrveranstaltung oder Arbeitseinheit, wie beispielsweise einer Retrospektive. <\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/files\/2024\/08\/gemeinsam-denken-923x1024.png\")
<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\nThink Pair Share<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Ein Think-Pair-Share<\/a> l\u00e4sst sich gut in den Verlauf von Lehrveranstaltungen eingebauen. Z.B. eignet sich die Methode gut f\u00fcr Fragen an das Plenum und kann dazu f\u00fchren, dass sich mehr Studierende an einer Diskussion beteiligen, da sie sich zuvor mit ihren Komilliton*innen austauschen konnten. <\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/files\/2024\/08\/writing-allein-1024x791.png\")
<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\nOne Minute Paper<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Ein One Minute Paper<\/a> ist eine einfach umsetzbare Methode mit der Lehrende sich einen \u00dcberblick \u00fcber den Wissensstand der Studierenden verschaffen, an vorherige Lerneinheiten ankn\u00fcpfen oder ein Feedback einholen k\u00f6nnen. Die Durchf\u00fchrung dauert nur eine Minute und ist sowohl mit kleinen als auch mit sehr gro\u00dfen Gruppen gut realisierbar. <\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\nLiteratur<\/strong><\/p>\n\n\n\n
[1] Schneider, M., & Preckel, F. (2017). Variables associated with achievement in higher education. A systematic review of meta-analyses. Psychological Bulletin, 143<\/em>(6), 565\u2013600.<\/p>\n\n\n\n
Weiterf\u00fchrende Seiten zum Thema<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Mulholland, K. (2019). Notes on Teaching and Learning. Abrufbar unter: https:\/\/sites.nd.edu\/kaneb\/2019\/09\/09\/engaging-students-using-the-first-5-minutes-of-class\/<\/a> [20.10.23]<\/p>\n\n\n\n
N. N. (2012). Aktivieren und Motivieren. Abrufbar unter: https:\/\/lehreladen.rub.de\/lehrformate-methoden\/aktivieren-und-motivieren\/<\/a> [20.10.23]<\/p>\n\n\n\n