{"id":1252,"date":"2024-04-22T13:34:49","date_gmt":"2024-04-22T11:34:49","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/?page_id=1252"},"modified":"2025-06-19T12:06:47","modified_gmt":"2025-06-19T10:06:47","slug":"brainstorming","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/methoden-fuer-agile-lehre\/brainstorming\/","title":{"rendered":"Brainstorming"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Beim selbstorganisierten Lernen  stehen die Studierendenteams des \u00d6fteren vor der Herausforderung,  gemeinsam L\u00f6sungen zu anstehenden Fragestellungen finden zu m\u00fcssen. Dazu  k\u00f6nnen Branstorming-Methoden verwendet werden.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignright is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/files\/2024\/04\/brainstorming-ping-pong-1024x644.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1296\" width=\"255\" height=\"160\" srcset=\"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/files\/2024\/04\/brainstorming-ping-pong-1024x644.png 1024w, https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/files\/2024\/04\/brainstorming-ping-pong-300x189.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 255px) 100vw, 255px\" \/><figcaption> Abb. 1: Brainstorming (Grafik von Andrea Bode erstellt f\u00fcr das Projekt <ins><a href=\"https:\/\/www.ostfalia.de\/cms\/de\/zell\/projekte\/aggit\">\u201eAgile Methoden in digitalen Lehrveranstaltungen\u201c (AGGIT)<\/a><\/ins> lizenziert unter CC BY-NC-ND (4.0)) <\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ein Brainstorming  wird dann eingesetzt, wenn innerhalb eines vorgegebenen Zeitraums viele Ideen zu einem Thema oder einer Fragestellung generiert werden sollen.  Dabei k\u00f6nnen alle Teilnehmenden des Brainstormings ihre eigenen Ideen  einbringen, neue generieren, aufkommende erweitern und somit die eigene  und die Kreativit\u00e4t anderer anregen. Die Sammlung der Ideen wird, unter  Ber\u00fccksichtigung der <strong>Brainstorming Agreements<\/strong>, innerhalb eines klar  definierten Rahmens oder mit einem konkreten Fokus umgesetzt. Ein  Brainstorming findet in zwei Schritten statt: Zun\u00e4chst werden Ideen  gesammelt, ohne diese zu bewerten. Im zweiten Schritt werden die  gesammelten Ideen aussortiert, kategorisiert und priorisiert. Ein  Brainstorming ist in Einzel- oder Gruppenarbeit durchf\u00fchrbar. Es sollte  mit Hilfe von Timeboxing durchgef\u00fchrt werden.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hier finden Sie weitere Informationen:<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link\" href=\"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/methoden-fuer-agile-lehre\/brainstorming\/ablauf-eines-bainstormings\/\">Ablauf eines Brainstormings und verschiedene Brainstorming Methoden<\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link\" href=\"http:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/files\/2025\/06\/Brainstorming-schnell-gemacht.pdf\">Brainstorming schnell gemacht! Eine PDF Vorlage f\u00fcr die direkte Anwendung in der Lehre<\/a><\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Ziele eines Brainstormings<\/strong>:<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Studierende generieren in einem kurzen Zeitraum eine m\u00f6glichst hohe Anzahl und  Variation an Ideen zu einem Thema\/zu offenen Fragen.<\/li><li>Die kreativen Potenziale der Studierenden werden aktiviert und angeregt.<\/li><li>Studierende erhalten durch unterschiedliche Perspektiven und Kompetenzen eine erweiterte Sichtweise auf ein Thema.<\/li><li>Durch ein Brainstorming wird bei den Studierenden Begeisterung f\u00fcr ein Thema geweckt.<\/li><li>Studierende erfahren Heterogenit\u00e4t in Gruppen als Vorteil.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ein  Brainstorming kann in unterschiedlichen Prozessschritten\/-phasen  eingesetzt werden: z. B. zu Projektbeginn, vor einem Sprint\/einer  Arbeitsphase, wenn ein neues Problem auftritt oder wenn aufkommende  Ideen miteinander verkn\u00fcpft werden sollten. Genauso in Lehrveranstaltung: Es kann z. B. eingesetzt werden, um in ein Thema  einzuf\u00fchren oder den Wissensstand der Studierenden zu einem Thema zu  erfassen. Auch k\u00f6nnen Brainstorming Methoden im Anschluss an eine Pause  als ein einleitendes Warm-up genutzt werden, um das divergente Denken  der Studierenden zu f\u00f6rdern (z. B. <strong><em>30 Circles, 5 ways to use<\/em><\/strong>).<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>F\u00fcr ein Brainstorming k\u00f6nnen die Studierenden sich an folgenden Brainstorming Agreements orientieren:<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>&nbsp;\u201eQuantit\u00e4t vor Qualit\u00e4t\u201c&nbsp;<\/strong>([1, S. 152]: Studierende generieren m\u00f6glichst viele Ideen und denken frei, ohne den  Wert der Idee zu hinterfragen. Studierende sollen mit Selbstvertrauen  Ideen generieren. Die Qualit\u00e4t der Ideen ist dabei (erstmal) egal.<br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Keine Bewertung<\/strong>: Studierende \u00e4u\u00dfern keine Kritik, Kommentare, Bewertungen oder  Vorurteile zu Ideen anderer Studierender, da sonst das Sammeln  eingeschr\u00e4nkt wird und eher eine Diskussion beginnt.<br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Mit Visualisierungen arbeiten<\/strong>: Studierende nutzen Gesten, Skizzen oder andere Wege der Visualisierung,  um ihre Ideen dort zu unterstreichen, wo W\u00f6rter nicht ausreichen.<br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Aufgreifen von Ideen anderer<\/strong>: Studierende arbeiten co-kreativ mit den Ideen anderer weiter oder bauen auf diesen auf.<br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Akzeptanz von Abweichung<\/strong>:  Alle aufkommenden Ideen der Studierenden sind willkommen. Auch abwegige  Ideen werden ge\u00e4u\u00dfert. Wenn diese (noch) nicht zum aktuellen Thema  passen, k\u00f6nnten sie vielleicht im sp\u00e4teren Prozess hilfreich sein.<br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Weiter-Brainstormen<\/strong>: Beim Brainstorming kommt es nach einer anf\u00e4nglichen Phase, in der viele  Ideen flie\u00dfen, oft zu einer Pause. Es lohnt sich sehr, diese Pause  auszuhalten, abzuwarten und nicht gleich das Brainstorming abzubrechen,  da anschlie\u00dfend oft weitere und wirklich gute Ideen entstehen. Nach der  Pause werden meist Ideen ge\u00e4u\u00dfert, an die die Studierenden im ersten  Ideenfluss nicht gedacht haben und die \u00fcber das Bisherige hinausgehen oder  auf den Ideen der Anderen aufbauen. Deshalb sollte die  Studierendengruppe den Brainstorming Prozess m\u00f6glichst nicht abrei\u00dfen  lassen.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Diese Brainstorming Agreements wurden nach den Regeln von Lewrick, Link und Leifer, 2020,&nbsp;[1, S. 152f.] zusammengestellt.<\/em><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:100px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator is-style-wide\" \/>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Literatur<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">[1] Lewrick, M.; Link, P.; Leifer, L. (2020) Design Thinking Toolbox. M\u00fcnchen: Vahlen<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Beim selbstorganisierten Lernen stehen die Studierendenteams des \u00d6fteren vor der Herausforderung, gemeinsam L\u00f6sungen zu anstehenden Fragestellungen finden zu m\u00fcssen. 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