{"id":1287,"date":"2024-04-22T13:48:15","date_gmt":"2024-04-22T11:48:15","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/?page_id=1287"},"modified":"2024-07-22T12:24:49","modified_gmt":"2024-07-22T10:24:49","slug":"check-in-check-out","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/methoden-fuer-agile-lehre\/aktivierungs-und-einstiegsmethoden\/check-in-check-out\/","title":{"rendered":"Check-In\/Check-Out"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignright is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/files\/2024\/02\/check-in-check-out-1024x1021.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1061\" width=\"288\" height=\"287\" srcset=\"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/files\/2024\/02\/check-in-check-out-1024x1021.png 1024w, https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/files\/2024\/02\/check-in-check-out-150x150.png 150w, https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/files\/2024\/02\/check-in-check-out-300x300.png 300w, https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/files\/2024\/02\/check-in-check-out-100x100.png 100w\" sizes=\"auto, (max-width: 288px) 100vw, 288px\" \/><figcaption>  Abb. 1: Check In und Check Out Fragen (Grafik von Patricia Hein erstellt f\u00fcr das Projekt <ins><a href=\"https:\/\/www.ostfalia.de\/cms\/de\/zell\/projekte\/aggit\">\u201eAgile Methoden in digitalen Lehrveranstaltungen\u201c (AGGIT)<\/a><\/ins> lizenziert unter CC BY-NC-ND (4.0))  <\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"> Check-In bzw. die Check-Out Fragen sind Fragestellungen, die an  die  Studierenden gerichtet zum Einstieg und\/oder Abschluss einer   Lehrveranstaltung oder Teamarbeitsphase gestellt werden k\u00f6nnen. Sie bilden so einen Rahmen f\u00fcr die Lehrveranstaltung oder   Arbeitsphase. Somit wird klarer, wann diese beginnt (Check-In) und wann  sie beendet ist (Check-Out). <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Durch die Beantwortung der Fragestellung   werden die Studierenden  aktiviert. Die Fragestellungen schaffen   pers\u00f6nliche Ankn\u00fcpfungspunkte  der Studierenden untereinander und st\u00e4rken   das  Gruppenzugeh\u00f6rigkeitsgef\u00fchl. Die Fragestellungen k\u00f6nnen so  gestellt   werden, dass sie neben dem informellen Austausch auch einen    thematischen Einstieg in die Lehrveranstaltung bieten, die Gem\u00fctslage    der Studierenden erfassen und\/oder die Studierenden reflektieren lassen.   <\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"HNutzenundMehrwertfFCrdenLehr-2FLernprozess\">Nutzen und Mehrwert f\u00fcr den Lehr-\/Lernprozess<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Gegenseitiges Kennenlernen<\/li><li>Aktivierung aller Studierender zu Beginn einer Lehrveranstaltung<\/li><li>Als Einstieg in ein Thema verwendbar<\/li><li>Rahmung und Orientierungspunkt in der Lehrveranstaltung<\/li><li>Schafft als Ritual zunehmend Vertrauen in der Gruppe<\/li><li>Schnelle Erfassung der Stimmung der Gruppe<\/li><li>Als Einstieg in eine Retrospektive<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"HVorbereitung\">Vorbereitung<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Zur\n Vorbereitung wird jeweils eine Check-In Frage zum Einstieg und eine \nCheck-Out Frage zum Beenden der Lehrveranstaltung oder \n(Team-)Arbeitsphase ausgew\u00e4hlt, die passend f\u00fcr die Studierendengruppe, \ndie Lehrveranstaltung und f\u00fcr das angestrebte Ziel erscheint. Zu \nber\u00fccksichtigen sind dabei der Vertrautheitsgrad der Studierenden \nuntereinander und zur Lehrperson. Dieser Vertrautheitsgrad ist zu Beginn\n eines Semesters ein anderer als zu einem Zeitpunkt, in dem das Semester\n weiter fortgeschritten ist.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Zur Kl\u00e4rung der Auswahl der \nFragestellung und des Ziels, was durch diese Methode erreicht werden \nsoll, kann die Beantwortung der folgenden Fragen unterst\u00fctzen:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>M\u00f6chte ich als Lehrperson die Studierenden aktivieren, sich zu beteiligen?<\/li><li>M\u00f6chte ich in das Thema einsteigen?<\/li><li>M\u00f6chte ich Erfahrungsberichte sammeln?<\/li><li>M\u00f6chte ich den informellen Austausch f\u00f6rdern?<\/li><li>M\u00f6chte ich anhand der Aussagen Gruppen zusammenstellen etc.?<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"HDurchfFChrungumdigitalenLehr-2FLernsetting\">Durchf\u00fchrung um digitalen Lehr-\/Lernsetting<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nachdem\n eine Fragestellung entsprechend des Ziels ausgew\u00e4hlt wurde (bspw. \u00fcber \neinen Check-in Generator, siehe weitere Informationen), wird diese f\u00fcr \nalle Studierenden visualisiert. Die Beantwortung der Fragestellung kann \nanhand einer festgelegten Reihenfolge erfolgen (bspw. A\u2013Z der Namen) \noder die Studierenden nehmen sich gegenseitig dran und befragen sich \ngegenseitig zur dargestellten Fragestellung. Der Vorteil der zweiten \nDurchf\u00fchrungsvariante liegt darin, dass die Studierenden sehr aufmerksam\n zuh\u00f6ren m\u00fcssen, wer schon an der Reihe war oder wer als N\u00e4chstes \naufgerufen wird und nicht nur abwarten, bis sie an der Reihe sind. Bei \ngr\u00f6\u00dferen Gruppen, empfiehlt sich die Auswahl von Skalenfragen oder \nbipolaren Fragestellungen (bspw. Verbringen Sie Ihren Urlaub lieber in \nden Bergen oder am Meer?). So k\u00f6nnen Studierende durch Handzeichen, \nAuswahl der Option in einer Online-Umfrage oder das Setzen einer \nMarkierung auf einer Skala (bspw. im Mehrbenutzermodus des \nVideokonferenzsystems Big Blue Button) zeitgleich eine R\u00fcckmeldung \ngeben. Dadurch erhalten alle Beteiligten einen schnellen \u00dcberblick der \nAntworttendenzen der Gruppe.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Wichtig ist, dass die Antworten der \nStudierenden unkommentiert bleiben sollten. Lehrende k\u00f6nnen sich \nwertsch\u00e4tzend bei den Studierenden daf\u00fcr bedanken, dass sie ihre \nGedanken geteilt haben. So erfahren Studierende, dass sie willkommen \nsind.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"HWeitereInformationen2FergE4nzendeHinweise\">Weitere Informationen\/erg\u00e4nzende Hinweise<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">F\u00fcr die Auswahl der Fragestellungen gibt es hilfreiche Tools, wie den Check-In und Check-Out Generator (<ins><a href=\"https:\/\/www.checkin-generator.de\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (\u00f6ffnet in neuem Tab)\">https:\/\/www.checkin-generator.de\/<\/a><\/ins>).  \u00dcber die Filterfunktion k\u00f6nnen Sie Fragen ausw\u00e4hlen, die zum  Kennenlernen und besser in Kontakt kommen geeignet sind, die einen  praktischen Fokus auf das Meeting legen, die die Stimmung aufhellen oder  zur Selbstreflexion beitragen:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Beispiele:<\/p>\n\n\n\n<table class=\"wp-block-table\"><tbody><tr><td><strong>Einsatzm\u00f6glichkeit<\/strong><\/td><td><strong>Check-In<\/strong><\/td><td><strong>Check-Out<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Unverbindlicher Einstieg<\/td><td>Welches Obst magst du <br>besonders gern? Warum?<\/td><td>Beschreibe in einem Wort, wie es dir gerade geht.<\/td><\/tr><tr><td>Fokussierung auf die Einheit<\/td><td>Was erhoffst du dir vom heutigen Workshop\/Meeting\/Seminar?<\/td><td>Was ist jetzt f\u00fcr dich anders als vor [1,5 o. \u00e4.] Stunden?<\/td><\/tr><tr><td>Pers\u00f6nlicher Austausch<\/td><td>Was sch\u00e4tzen andere an dir?<br>Teile eine Sache!<\/td><td>Wof\u00fcr m\u00f6chtest du dich heute bei deinem Team bedanken?<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es\n ist auch m\u00f6glich, die Studierenden eine Fragestellung ausw\u00e4hlen zu \nlassen, die sie interessiert, oder die sie ihren Komilliton*innen gerne \nstellen w\u00fcrden.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Fragestellungen eignen sich zudem auch als Einstieg in eine <a href=\"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/retrospektiven\/\">Retrospektive<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Check-In bzw. die Check-Out Fragen sind Fragestellungen, die an die Studierenden gerichtet zum Einstieg und\/oder Abschluss einer Lehrveranstaltung oder Teamarbeitsphase gestellt werden k\u00f6nnen. Sie bilden so einen Rahmen f\u00fcr die Lehrveranstaltung oder Arbeitsphase. Somit wird klarer, wann diese beginnt (Check-In) und wann sie beendet ist (Check-Out). 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