{"id":1533,"date":"2024-04-24T14:03:20","date_gmt":"2024-04-24T12:03:20","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/?page_id=1533"},"modified":"2025-01-22T09:32:39","modified_gmt":"2025-01-22T08:32:39","slug":"think-pair-share","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/methoden-fuer-agile-lehre\/arbeitsphase\/think-pair-share\/","title":{"rendered":"Think-Pair-Share"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignright is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/files\/2024\/08\/gemeinsam-denken-923x1024.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-3128\" width=\"209\" height=\"232\" srcset=\"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/files\/2024\/08\/gemeinsam-denken-923x1024.png 923w, https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/files\/2024\/08\/gemeinsam-denken-270x300.png 270w\" sizes=\"auto, (max-width: 209px) 100vw, 209px\" \/><figcaption> Abb. 2: Think Pair Share (Grafik von Patricia Hein erstellt f\u00fcr das Projekt   <ins><a href=\"https:\/\/www.ostfalia.de\/cms\/de\/zell\/projekte\/aggit\">\u201eAgile Methoden in digitalen Lehrveranstaltungen\u201c (AGGIT)<\/a><\/ins> lizenziert unter CC BY-NC-ND (4.0)) <\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Think-Pair-Share Methode ist eine aktivierende Methode in drei Phasen zur F\u00f6rderung des Austauschs zu einem Thema oder Fragestellung. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In der ersten Phase setzen sich die Studierenden alleine mit dem Thema oder der Fragestellung auseinander (<em>think<\/em>), in der zweiten Phase tauschen sie sich mit einem*r Partner*in aus (<em>pair<\/em>) und in der dritten Phase teilen sie ihre gemeinsamen \u00dcberlegungen mit dem Plenum (<em>share<\/em>) (vgl. [2]). <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Methode eignet sich als Einstieg, zur Erarbeitung und zur Wiederholung eines Themas (vgl. [3]). Die individuelle Arbeitsphase ist wichtig, damit jede*r Einzelne das eigene (Vor-)Wissen aktivieren kann und verschiedene Standpunkte sichtbar werden. Der Austausch zu zweit setzt die Hemmschwelle zur Beteiligung im Plenum herab (vgl. [2]).<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"HNutzenundMehrwertfFCrdenLehr-2FLernprozess\">Nutzen und Mehrwert f\u00fcr den Lehr-\/Lernprozess<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Erh\u00f6ht\ndie Beteiligung der Studierenden im Plenum<\/li><li>Verbessert\ndie Beitr\u00e4ge der Studierenden im Plenum qualitativ, da Gedanken bereits\ngeordnet und besprochen wurden <\/li><li>Bietet\nStudierenden die M\u00f6glichkeit, ihre Gedanken mit anderen auszutauschen und\nverschiedene Perspektiven auf ein Thema\/eine Fragestellung zu erhalten<\/li><li>Aktiviert\nauch zur\u00fcckhaltendere Studierende <\/li><li>Verbessert die Wissensspeicherung durch die Beteiligung jedes*r Teilnehmenden (vgl. [1]) <\/li><\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter is-resized\"><a href=\"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/files\/2024\/04\/Think-Pair-Share.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/files\/2024\/04\/Think-Pair-Share-1024x443.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1538\" width=\"386\" height=\"165\" \/><\/a><figcaption>Abb. 2: Think Pair Share (Grafik von Imke Peters erstellt f\u00fcr das Projekt   <ins><a href=\"https:\/\/www.ostfalia.de\/cms\/de\/zell\/projekte\/aggit\">\u201eAgile Methoden in digitalen Lehrveranstaltungen\u201c (AGGIT)<\/a><\/ins> lizenziert unter CC BY-NC-ND (4.0))<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"HVorbereitung\">Vorbereitung<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Methode Think-Pair-Share kann f\u00fcr geplante oder aufkommende Fragestellungen und Themen verwendet werden. Es ist keine Vorbereitung erforderlich.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"HDurchfFChrungumdigitalenLehr-2FLernsetting\">Durchf\u00fchrung um digitalen Lehr-\/Lernsetting<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Der*die\nLehrende stellt eine Frage- oder Aufgabenstellung, bei der die Studierenden\neinen Inhalt bearbeiten oder sich Gedanken zu einem Thema machen sollen. Zudem\nerkl\u00e4rt der*die Lehrende den Studierenden, dass sie die Aufgabe zun\u00e4chst in\nEinzelarbeit bearbeiten sollen (think) und sie nach dem Ablauf einer\nvereinbarten Zeit (2 bis 10 Minuten) mit einer*m (zuf\u00e4lligen) Partner*in\nbesprechen sollen (pair). In der Einzelarbeitsphase sollen sich die\nStudierenden Notizen machen, damit sie im Anschluss einem*r Partner*in ihre\nPosition darstellen k\u00f6nnen. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nach dem Ablauf der Zeit informiert der*die Lehrende die Studierenden dar\u00fcber, dass die Einzelarbeitsphase beendet ist und die Studierenden gleich ihre Ergebnisse einem*r Partner*in vorstellen und sie mit ihm*ihr besprechen (pair). Die Studierenden werden auch darauf hingewiesen, dass sie ihre Ergebnisse des Austauschs im Anschluss im Plenum teilen sollen. Die Dauer der Pair-Phase sollte 3 bis 10 Minuten nicht \u00fcberschreiten. Nach der Pair-Phase, treffen sich alle Teilnehmenden wieder im Plenum und es erfolgt ein gemeinsamer Austausch (share). Eine Ergebnissicherung des Austauschs kann auf einem <a href=\"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/digitale-whiteboards\/\">digitalen Whiteboard<\/a> vorgenommen wird. Diese Share-Phase kann 5 bis 20 Minuten dauern <\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"HWeitereInformationen2FergE4nzendeHinweise\">Weitere Informationen\/erg\u00e4nzende Hinweise<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Gruppenpuzzle<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Der*die\nLehrende kann den Austausch in der \u201ePair\u201c-Phase auch als Gruppenpuzzles gestalten\n(vgl. [2]). Dabei w\u00fcrde er oder sie unterschiedliche Frage- oder Aufgabenstellungen\nan die Studierenden geben, von denen jeweils nur eine von einem Studierenden\nbearbeitet wird. Wenn in einem Zweierteam zwei unterschiedliche Frage- oder\nAufgabenstellungen bearbeitet werden sollen, m\u00fcsste sich die Zweierteams\nabsprechen k\u00f6nnen, wer welche Frage- oder Aufgabenstellung bearbeitet. Nach der\nEinzelarbeitsphase pr\u00e4sentieren sich die Studierenden gegenseitig ihre\nErgebnisse.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Alternativ\nk\u00f6nnen auch unterschiedliche Aufgabe- oder Fragestellungen an unterschiedliche Zweierteams\ngegeben werden, damit sich die Studierenden in der sp\u00e4teren Plenumsdiskussion\nerg\u00e4nzen k\u00f6nnen (vgl. [3]).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Variation<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In\ngro\u00dfen Lehrveranstaltungen kann eine \u201eSquare\u201c Phase genutzt werden, die nach\nder Pair-Phase erg\u00e4nzt wird oder die die \u201ePair\u201c- oder \u201eShare\u201c-Phase ersetzt.\nDie \u201eSquare\u201c-Phase beschreibt eine Besprechung im Viererteam (vgl. (4]). <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns has-2-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-background has-very-light-gray-background-color wp-block-paragraph\"><strong>F\u00fcr welches Rahmenwerk\/welche Phase\neignet sich die Methode?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><a href=\"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/rahmenwerke-fuer-agile-lehre\/scrum-in-der-lehre\/\">Scrum in der Lehre<\/a>: Alle Phasen<\/li><li><a href=\"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/rahmenwerke-fuer-agile-lehre\/design-thinking-in-der-lehre\/\">Design Thinking in der Lehre<\/a>: Alle Phasen <\/li><\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-background has-very-light-gray-background-color wp-block-paragraph\"> <strong>Tipps und Tricks:<\/strong> <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"> Um das aufmerksame Zuh\u00f6ren in der \u201ePair\u201c-Phase zu intensivieren, kann  den Studierenden zu Beginn bekanntgegeben werden, dass sie im Plenum  nicht ihre eigenen Gedanken, sondern die Gedanken des*r Partners*in  vorstellen sollen (vgl. [2]).  <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns has-2-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-background has-very-light-gray-background-color wp-block-paragraph\"><strong>Alternative Methoden:<\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-background has-very-light-gray-background-color wp-block-paragraph\"><strong>Unterst\u00fctzende\/ erg\u00e4nzende\/ darauf aufbauende Methoden:<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns has-2-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\"><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns has-2-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-background has-very-light-gray-background-color wp-block-paragraph\"><strong>Hinweise\nzur Umsetzung in Pr\u00e4senz:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In Pr\u00e4senz k\u00f6nnen sich die Zweierteams der Pair-Phase formieren,\nindem sich zwei nebeneinander sitzende Studierende aus dem Veranstaltungsraum\nzusammentun.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-background has-very-light-gray-background-color wp-block-paragraph\"><strong>Digitale Tools, die diese Methode unterst\u00fctzen:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Videokonferenzsystem <\/li><li><a href=\"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/digitale-whiteboards\/\">Digitales Whiteboard<\/a><\/li><\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns has-2-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-background has-very-light-gray-background-color wp-block-paragraph\"><strong>Materialien f\u00fcr die digitale Umsetzung:<\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-background has-very-light-gray-background-color wp-block-paragraph\"><strong>Ideale Gruppengr\u00f6\u00dfe:<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns has-2-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Gruppengr\u00f6\u00dfe betr\u00e4gt in den drei Phasen 1, 2 und 4 Teilnehmende.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator is-style-wide\" \/>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Literatur<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">[1] Universit\u00e4t Bielefeld (Hrsg.) (o. J.). Think-Pair-Share. Abrufbar unter: <a href=\"https:\/\/www.uni-bielefeld.de\/lehre\/digitale-lehre\/digital-lehren\/Think-Pair-Share.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (\u00f6ffnet in neuem Tab)\">https:\/\/www.uni-bielefeld.de\/lehre\/digitale-lehre\/digital-lehren\/Think-Pair-Share.pdf<\/a> [24.11.23]<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">[2] Universit\u00e4t Z\u00fcrich (Hrsg.) (o. J.). Think-Pair-Share. Abrufbar unter: <a href=\"https:\/\/teachingtools.uzh.ch\/de\/tools\/think-pair-share\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (\u00f6ffnet in neuem Tab)\">https:\/\/teachingtools.uzh.ch\/de\/tools\/think-pair-share<\/a> [24.11.23]<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">[3] Technische Universit\u00e4t Hamburg (Hrsg.) (o. J.). Think-Pair-Share. Abrufbar unter: <a href=\"https:\/\/www2.tuhh.de\/zll\/freischwimmer\/think-pair-share\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (\u00f6ffnet in neuem Tab)\">https:\/\/www2.tuhh.de\/zll\/freischwimmer\/think-pair-share\/<\/a> [27.11.23]<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">[4] S2TEM Centers (Hrsg.) (2012). Think-Pair-Share and Variations. Abrufbar unter: <a href=\"https:\/\/www.s2temsc.org\/uploads\/1\/8\/8\/7\/18873120\/think_pair_share_strategy_and_variations.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (\u00f6ffnet in neuem Tab)\">https:\/\/www.s2temsc.org\/uploads\/1\/8\/8\/7\/18873120\/think_pair_share_strategy_and_variations.pdf<\/a> [27.11.2023]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die Think-Pair-Share Methode ist eine aktivierende Methode in drei Phasen zur F\u00f6rderung des Austauschs zu einem Thema oder Fragestellung. 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