{"id":2339,"date":"2024-05-29T12:37:44","date_gmt":"2024-05-29T10:37:44","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/?page_id=2339"},"modified":"2024-06-14T12:16:22","modified_gmt":"2024-06-14T10:16:22","slug":"prototypen-arten-und-entwicklungsstadien","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/prototypen-arten-und-entwicklungsstadien\/","title":{"rendered":"Prototypen \u2013 Arten und Entwicklungsstadien"},"content":{"rendered":"\n

In der Regel werden Prototypen in aufeinander aufbauenden iterativen Schleifen<\/strong> entwickelt und somit stetig verbessert bzw. in ihrer Funktion und ihrem Design erweitert oder angepasst, bis ein zufriedenstellendes Endprodukt erreicht wurde. Beim Prototyping<\/a> k\u00f6nnen daher unterschiedliche Entwicklungsstadien voneinander unterschieden werden.<\/p>\n\n\n\n

Auch im Kontext von Lehre k\u00f6nnen mehrere Iterationen von Prototyp, Bau, -Testung und -Anpassung durchlaufen werden. Je nach Lernziel, vorhandener Zeit und\/oder Vorerfahrung der Lernenden kann aber auch ein Prototyp in einem mehr oder weniger entwickelten Stadium das Endprodukt des Design Thinking Prozesses <\/a>sein und auf weitere Iterationen verzichtet werden. Dar\u00fcber hinaus ist es hilfreich, bereits zu Beginn der Design Challenge<\/a> festzulegen, welchen Entwicklungsstand das Endprodukt der Challenge haben sollte und welche Kriterien es erf\u00fcllen sollte. So k\u00f6nnen diese Kriterien auch f\u00fcr formative Feedbacks<\/a> oder die Beurteilung von (Zwischen-)Pr\u00fcfungsleistungen herangezogen werden.<\/p>\n\n\n\n

Prototyp vs. Minimal\nViable Product<\/strong>: <\/h5>\n\n\n\n

Unterschieden wird oft zwischen Prototypen,\nmit denen in erster Linie \u00fcberpr\u00fcft werden soll, ob die Ideen f\u00fcr ein\nProdukt\/eine Dienstleistung\/eine Innovation \u00fcberhaupt umsetzbar sind bzw. von\nden Nutzern akzeptiert werden w\u00fcrden und einem Minimal Viable Product. Letzteres\nist eine erste mit grundlegenden Funktionen ausgestattete Version des\nProdukts\/der Dienstleistung\/der Innovation, mit deren Hilfe man die Reaktion der Kunden testen und so ihr Feedback\neinholen kann.<\/p>\n\n\n\n

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Verschiedene Prototypenarten<\/h4>\n\n\n\n

Je nach Entwicklungsstadium unterscheiden Lewrick, Link, Leifer, L. (Hrsg.) im Design Thinking Toolbook (vgl. [1]) unterschiedliche Prototypenarten. Im Folgenden werden einige Prototypenarten, die sich f\u00fcr den Einsatz im Lehrkontext eignen, kurz dargestellt:<\/p>\n\n\n\n

Empathie-Prototyp:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Empathie-Prototypen dienen als Unterst\u00fctzung in Interviews und k\u00f6nnen in der Phase 2 (beobachten)<\/a> wichtige Erkenntnisse \u00fcber die Bed\u00fcrfnisse der betroffenen Stakeholder liefern. Sie bieten vor allem bei komplexen Sachverhalten einen Mehrwert, indem sie den Interviewpartnern eine greifbare Repr\u00e4sentation von Problemen oder m\u00f6glichen L\u00f6sungen bieten. So kann beispielsweise mithilfe von Fotos oder Karten mit Schlagw\u00f6rtern der Einstieg in ein Interview erleichtert werden, indem die interviewte Person die f\u00fcr sie wichtigsten oder ansprechendsten Karten oder Fotos ausw\u00e4hlen kann. Auch einfache physische Modelle oder Skizzen k\u00f6nnen hier zur Demonstration eingesetzt werden. Empathie-Prototypen bieten dar\u00fcber hinaus den Vorteil, dass der Gespr\u00e4chsfokus von beiden Interviewpartnern schnell auf wichtige Aspekte eines Problems gelenkt und anhand von konkretisierten Beispielen diskutiert werden kann. <\/p>\n\n\n\n

Critical Function Prototyp\/Critical Experience Prototyp: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

CFPs\/CFEs werden vor allem in den Phasen 1 <\/a>und 2 <\/a>des Design Thinking Prozesses benutzt. Sie dienen dazu, mithilfe kleiner Experimente mehr \u00fcber entscheidende Funktionen eines Produkts bzw. entscheidende Erfahrungen, welche die Nutzer mit dem Produkt machen, herauszufinden. Es geht hierbei vor allem darum, kritische Elemente einer potentiellen L\u00f6sung in der Interaktion mit Nutzern zu testen und nicht darum, das Problem als Ganzes bereits zu l\u00f6sen (vgl, [1, S.188f]).<\/p>\n\n\n\n

Vision Prototype:<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Ein Vision Prototype, wie er vor allem zum Ende der Phase 4 (Ideen finden)<\/a> entwickelt werden kann, markiert den \u00dcbergang zwischen der Problemanalyse und der L\u00f6sungsphase. Hierbei sollte die Vision, wie eine zuk\u00fcnftige L\u00f6sung aussehen k\u00f6nnte, m\u00f6glichst kurz und pr\u00e4gnant dargestellt werden. So kann beispielsweise versucht werden, ein Vision Statement zu formulieren, also in einem einzelnen Satz den angestrebten Endzustand darzustellen. Auch k\u00f6nnen Entwurfsskizzen, einfache Modelle oder \u00c4hnliches erstellt werden. Beim Vision Prototyp handelt es sich um einen noch wenig entwickelten d. h. wenig ausgearbeiteten Prototypen, der aber als Orientierung f\u00fcr die Konkretisierung in weitere Iterationen dienen soll und gegebenenfalls auch Stakeholdern als erstes Konzept pr\u00e4sentiert werden kann (vgl. [1, S.191]). Im Kontext von Lehre w\u00e4re beispielsweise eine Zwischenpr\u00e4sentation nach der Phase der Ideenfindung denkbar, bei der die verschiedenen Studierendenteams ihre Visionen bzw. L\u00f6sungsideen im Plenum pr\u00e4sentieren und R\u00fcckmeldungen von anderen Lehrenden, anderen Teams oder anderen am Projekt beteiligten Stakeholdern einholen k\u00f6nnen. <\/p>\n\n\n\n

Functional (System) Protoype<\/strong>: <\/p>\n\n\n\n

Hierbei handelt es sich um eine erste funktionierende Version eines Prototypens. Meist wird mit einem Functional Prototype nur ein erster Teil der Ideen umgesetzt. Bei L\u00f6sungen mit mehreren Funktionalit\u00e4ten wird so versucht, zuerst die Hauptfunktion umzusetzen, um sie auf ihre Nutzbarkeit und Machbarkeit hin zu \u00fcberpr\u00fcfen. So kann unter Umst\u00e4nden bereits in diesem Stadium ein Minimal Viable Product entstehen, also ein Prototyp mit stark eingeschr\u00e4nkter Funktionalit\u00e4t, der aber prinzipiell bereits so genutzt werden kann, wie es am Ende beabsichtig ist. In folgenden Iterationen k\u00f6nnen dann weitere Funktionen, optionale Features oder ein sch\u00f6nes Design hinzugef\u00fcgt werden (vgl. [1, S.192]).<\/p>\n\n\n\n

Gerade bei der Entwicklung erster funktionsf\u00e4higer Prototypen, bei denen die technische Umsetzung eine gro\u00dfe Rolle spielt, kann es je nach Komplexit\u00e4t der Aufgabe h\u00e4ufiger zu R\u00fcckschl\u00e4gen oder auch dem Scheitern von L\u00f6sungsideen in den Studierendenteams kommen. Aus diesem Grund ist es besonders wichtig, in dieser Phase die Studierendenteams mit Feedback zu unterst\u00fctzen und immer wieder zu betonen, dass Fehler oder Scheitern als Schritte zum Lernerfolg zu verstehen sind.<\/p>\n\n\n\n

X- is finished Prototyp<\/strong>: Hier liegt der Fokus auf der Fertigstellung, Testung und Pr\u00e4sentation verschiedener Teill\u00f6sungen, die am Ende zu einer Gesamtl\u00f6sung zusammengef\u00fchrt werden sollen. Im Gegensatz zum funktionellen Prototypen geht es nun um die detailreiche Ausarbeitung der verschiedenen Teilfunktionen (vgl. [1, S. 193]).<\/p>\n\n\n\n

Finaler Prototyp: <\/strong>Ein finaler Prototyp stellt eine m\u00f6glichst elegante, einfache und schlanke Gesamtl\u00f6sung f\u00fcr das Problem der Design Challenge dar. Er umfasst die gegebenenfalls in den vorherigen Iterationen entwickelten Detaill\u00f6sungen bzw. Teilfunktionen. Bei der Entwicklung des finalen Prototypens gilt es, die L\u00f6sung\/das Produkt auf das Wesentliche zu reduzieren. Dies kann beispielsweise durch geschicktes Kombinieren von einzelnen Teilfunktionen und\/oder das Weglassen nicht notwendiger Funktionalit\u00e4ten erreicht werden. Sp\u00e4testens mit dem finalen Prototyp sollte das Stadium eines Minimal Viable Product (s.o.) erreicht werden (vgl. [1, S. 194]).<\/p>\n\n\n\n

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[1] Lewrick, M.; Link, P.; Leifer, L. (Hrsg.) (2020). Das Design Thinking Toolbook, Die besten Werkzeuge und Methoden. M\u00fcnchen: Vahlen. S. 187\u2013194 . <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

In der Regel werden Prototypen in aufeinander aufbauenden iterativen Schleifen entwickelt und somit stetig verbessert bzw. in ihrer Funktion und ihrem Design erweitert oder angepasst, bis ein zufriedenstellendes Endprodukt erreicht wurde. Beim Prototyping k\u00f6nnen daher unterschiedliche Entwicklungsstadien voneinander unterschieden werden. Auch im Kontext von Lehre k\u00f6nnen mehrere Iterationen von Prototyp, Bau, -Testung und -Anpassung durchlaufen … <\/p>\n

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