{"id":770,"date":"2024-02-07T15:19:33","date_gmt":"2024-02-07T14:19:33","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/?page_id=770"},"modified":"2025-04-22T14:56:14","modified_gmt":"2025-04-22T12:56:14","slug":"scrum-in-der-lehre","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/rahmenwerke-fuer-agile-lehre\/scrum-in-der-lehre\/","title":{"rendered":"Scrum in der Lehre"},"content":{"rendered":"\n

Scrum ist ein agiles Framework zur Verwaltung und Bearbeitung von komplexen Projekten und stammt urspr\u00fcnglich aus der Softwareentwicklung (weitere Infos hier<\/a>). Scrum ist ein empirisches Prozessvorgehen<\/strong>: In kurzen iterativen Entwicklungszyklen (Sprints)<\/strong> von ca. 2-4 Wochen werden inkrementelle L\u00f6sungen von Teams entwickelt, welche sich flexibel an sich \u00e4ndernde Anforderungen anpassen lassen. Regelm\u00e4\u00dfige Inspektion<\/strong> am Ende eines Sprints f\u00fchrt zu Adaption<\/strong> im darauffolgenden Sprint. <\/p>\n\n\n\n

Scrum hat ein fixes Regelwerk <\/strong>mit vordefinierten Rollen (Scrum Master, Product Owner, Entwicklerteam), festgelegten Events\/Zeremonien und Zeiteinteilungen. <\/p>\n\n\n\n

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Verwendung von Scrum im Lehrkontext<\/h4>\n\n\n\n

Mithilfe des Rahmenwerks \u201eScrum in der Lehre\u201c lernen Studierende in Gruppen von ca 3-7 Teammitgliedern den vorgegebenen Lernstoff. „Scrum in der Lehre“ schafft \u00fcber das Semester hinweg einen zeitlichen und organisatorischen Rahmen daf\u00fcr WIE die Studierenden zusammenarbeiten oder gemeinsam Lernpakete bearbeiten. Der Inhalt, also das WAS GELERNT WERDEN SOLL, wird dabei von der Lehrperson festgelegt. Ebenso wird transparent kommuniziert, WOZU dieser Lerninhalte wichtig f\u00fcr das Studium sind.<\/p>\n\n\n\n

Die Studierenden k\u00f6nnen aber innerhalb des Rahmens entscheiden, welche Lernpakete oder Aufgaben sie wann erledigen, wie sie diese v.a. bei projektorientierten Lernphasen in der Gruppe verteilen und konkret ausgestalten wollen. Da die Studierendenteams selbstorganisiert arbeiten und je nach Lehrveranstaltungsinhalt auch eigene Priorisierungen festlegen k\u00f6nnen, eignet sich „Scrum in der Lehre“ v.a. f\u00fcr projektbasierte Phasen oder wenn Studierende in Teams Lerninhalte selbstorganisiert erarbeiten sollen. Oft kann das Ergebnis des Lern-\/Arbeitsprozesses nicht genau auf die Leistung einzelner Teammitglieder zur\u00fcckgef\u00fchrt werden. Es bedarf innerhalb des Teams einer guten gegenseitigen Abstimmung. <\/p>\n\n\n\n

Die Studierenden erlangen neben den Lerninhalten umfangreiche Kompetenzen im\nBereich Kommunikation, Teamf\u00e4higkeit und Selbstorganisation. Zus\u00e4tzlich werden die\nKreativit\u00e4t und die F\u00e4higkeit zur kollaborativen L\u00f6sungsfindung der\nStudierenden gef\u00f6rdert. <\/p>\n\n\n\n

Im Verlauf des Lern- und Lehrprozesses wird immer wieder \u00fcberpr\u00fcft (Inspektion), wo die Studierenden gerade stehen, um gegebenenfalls Anpassungen (Adaption) vornehmen zu k\u00f6nnen<\/strong>. Lehrende unterst\u00fctzen die Studierenden durch Anleitung, Beratung und Moderation von Gruppenprozessen. <\/p>\n\n\n\n

Weitere Information zur Bildung von Gruppen finden sie hier:<\/p>\n\n\n\n

Gruppenbildung<\/a><\/div>\n\n\n\n
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Ablauf des Scrum Prozesses in Lehrveranstaltungen<\/h4>\n\n\n\n

Bei Scrum in der Lehre wird das Semester mit seinen 12\u201314 Wochen in mehrere\naufeinander folgende Sprints von 2 – 4 Wochen aufgeteilt. <\/p>\n\n\n\n

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Abb. 1: Scrum in der Lehre (Grafik von Andrea Bode erstellt f\u00fcr das Projekt „Agile Methoden in digitalen Lehrveranstaltungen (AGGIT)“ lizenziert unter CC BY-NC-ND (4.0)) <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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\nDer Ablauf der Sprints ist immer gleich und beinhaltet feste Phasen, sogenannte \u201eCeremonies\u201c:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Zu Beginn eines Sprints erhalten die Studierendengruppen ihre Lernaufgaben\/Lernpakete. Die Studierenden treten dann in einen Planungsprozess (das sogenannte Planning)<\/a> ein, in dem sie festlegen, wie sie die Aufgaben erf\u00fcllen wollen und welches Gruppenmitglied welchen Beitrag \u00fcbernimmt. <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Nach Abschluss der Planung startet die Arbeitsphase<\/a> mit regelm\u00e4\u00dfigen kurzen Austauschtreffen (sogenannten Stand-ups),in denen die Studierenden \u00fcber den Bearbeitungsstand ihrer Aufgaben miteinander sprechen. <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Am Ende eines Sprints findet ein Review<\/a> statt, bei dem der Arbeits- und Lernstand von den Studierenden pr\u00e4sentiert wird.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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An das Review schlie\u00dft eine Retrospektive<\/a> an, in der die einzelnen Studierendengruppen besprechen, was in ihrer Zusammenarbeit gut gelaufen ist und wo es Verbesserungsbedarf gibt. <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Methoden f\u00fcr die Einf\u00fchrung von Scrum im Lehrkontext<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr die Heranf\u00fchrung der Studierenden an Scrum bzw. an agiles Arbeiten in einer Lehrveranstaltung, k\u00f6nnen folgende agilen Spiele\/ Methoden genutzt werden:<\/p>\n\n\n\n

Kanban Pizza <\/strong>
(Eine englische Anleitung von agile42 ist unter https:\/\/www.agile42.com\/en\/agile-teams\/kanban-pizza-game<\/a> abrufbar) [Stand 14.02.2024]<\/p>\n\n\n\n

#Lego4Scrum: Scrum Simulation with Lego<\/strong>
(Mehr Informationen hier: https:\/\/www.lego4scrum.com\/<\/a> ) [Stand 14.02.2024]<\/p>\n\n\n\n

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Wie kann Scrum in der Lehre umgesetzt werden?<\/strong> – In dieser Folge unseres Podcasts stellt Prof. Dr. Carsten Stechert vom Institut f\u00fcr Konstruktion und angewandten Maschinenbau vor, wie er Scrum in seinen Lehrveranstaltungen einsetzt und wie die Studierenden mithilfe von Scrum\/Kanban Boards kontinuierliches individuelles und gruppenbezogenes Feedback erhalten, wodurch sie ihren Lernerfolg steigern k\u00f6nnen. H\u00f6ren Sie gerne rein! <\/p>\n\n\n\n

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