{"id":911,"date":"2024-02-13T10:48:14","date_gmt":"2024-02-13T09:48:14","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/?page_id=911"},"modified":"2024-07-22T11:44:35","modified_gmt":"2024-07-22T09:44:35","slug":"die-design-challenge","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.sonia.de\/aggit\/rahmenwerke-fuer-agile-lehre\/design-thinking-in-der-lehre\/die-design-challenge\/","title":{"rendered":"Die Design Challenge"},"content":{"rendered":"\n
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Am Anfang des Design Thinking Prozesses wird eine Design Challenge als konkrete Aufgabenstellung formuliert<\/strong>. Im Kontext von Lehre ist dies Aufgabe der Dozierenden.<\/strong> Die Design Challenge definiert das Problemfeld bzw. das Lernfeld, das durch den Design Thinking Prozess gel\u00f6st werden soll. Sie kann prinzipiell jedes Themenfeld behandeln und wird von den Lehrenden aus dem Thema der Lehrveranstaltung generiert. <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Die Design Challenge sollte idealerweise so formuliert sein, dass die Studierenden die M\u00f6glichkeit haben zu erkennen, welche Bedeutsamkeit das Thema hat<\/strong>, und motiviert werden, die Aufgabe zu bearbeiten. DesignThinking orientiert sich daher bei der Formulierung der Design Challenge an folgenden Aspekten:<\/p>\n\n\n\n

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Abb. 1: Innovation entstehen in der Schnittmenge von Mensch, Technologie und Wirtschaft. (Grafik von Andrea Bode erstellt f\u00fcr das Projekt Agile Methoden in digitalen Lehrveranstaltungen lizenziert unter CC BY-NC-ND (4.0)) <\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Hintergrund ist, dass im Design Thinking davon ausgegangen wird, dass L\u00f6sungen immer dann als besonders passend und wertvoll (oder sogar innovativ) gelten k\u00f6nnen, wenn sie sich in der Schnittmenge der drei \u00fcberlappenden Sph\u00e4ren, die in Abbildung 1 dargestellt sind, befinden: Sie sich also sowohl aus der Nutzerperspektive als auch aus der wirtschaftlichen Perspektive und der technologischen Perspektive heraus als erw\u00fcnscht und machbar pr\u00e4sentieren (vgl. hierzu z. B. [1]).<\/p>\n\n\n\n

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Formulierung der Design Challenge als konkrete Aufgabenstellung<\/h4>\n\n\n\n

Die Design Challenge wird als Aufgabenstellung formuliert. In der Regel grenzt die Aufgabenstellung lediglich das Innovationsobjekt, die Zielgruppe\/n und den Kontext ein (vgl. [6, S. 26]).<\/p>\n\n\n\n

Im\n Design Thinking wird hierzu eine Formulierung genutzt, die als \u201eHow \nmight we\u2026\u201c-Frage (im Deutschen auch WKW-Frage, also \u201eWie k\u00f6nnen \nwir-Frage\u201c) bezeichnet wird. Sie k\u00f6nnte wie folgt aussehen:<\/p>\n\n\n\n

Wie k\u00f6nnten wir ____________ (Innovationsobjekt\/Erlebnis)<\/p>\n\n\n\n

f\u00fcr ___________(Zielgruppe\/Nutzer*innen)<\/p>\n\n\n\n

(wo\/wann\/im Kontext von)___________ gestalten\/ver\u00e4ndern\/etc.?<\/p>\n\n\n\n

Durch die Verwendung der Formulierung \u201eHow might\u201c oder \u201eWie k\u00f6nnten\u201c wird die Offenheit der Aufgabenstellung betont: Es gibt mehrere Wege die Aufgabenstellung zu l\u00f6sen, das Team ist frei in der Wahl seines L\u00f6sungsweges. Auch ist es wichtig, die Zielgruppe zu erw\u00e4hnen, da die L\u00f6sung f\u00fcr diese Menschen entwickelt werden soll. Zuletzt dient das We\/Wir dazu, sich immer wieder ins Ged\u00e4chtnis zu rufen, dass die Aufgabenstellung als Team gel\u00f6st werden soll. (Zur Formulierung der How might we..\u201c-Frage siehe auch: [3, S. 125ff] sowie [4, S. 74.])<\/p>\n\n\n\n

Wichtig ist dar\u00fcber hinaus, dass die Design Challenge m\u00f6glichst offen gestaltet wird<\/strong> (siehe [6, S. 26]). Sie sollte also lediglich einen groben Rahmen vorgeben, der das Problemfeld begrenzt ohne bereits L\u00f6sungsans\u00e4tze zu implizieren. Aufgabe der Studierenden-Teams wird es anschlie\u00dfend sein, innerhalb dieses Rahmens eine spezifische\/konkrete Problemstellung zu erarbeiten und f\u00fcr diese eine L\u00f6sung zu entwickeln.<\/p>\n\n\n\n

Bei der Formulierung der Design Challenge handelt es sich immer auch um einen Balanceakt zwischen Offenheit und Konkretisierung<\/strong>, sodass die Studierenden die M\u00f6glichkeit haben, innerhalb des Problemraums m\u00f6glichst vielf\u00e4ltige konkrete Probleme und L\u00f6sungswege verfolgen zu k\u00f6nnen und gleichzeitig die Lernziele (v. a. im Hinblick auf fachliche Kompetenzen und Wissenserwerb) erreicht werden.<\/p>\n\n\n\n

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\u00dcberpr\u00fcfungsm\u00f6glichkeiten, ob die Design Challenge\/\u201eHow might we\u2026\u201c-Frage zu eng oder zu weit gefasst ist:<\/strong><\/p>\n\n\n\n