{"id":381,"date":"2022-08-02T09:48:16","date_gmt":"2022-08-02T07:48:16","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.sonia.de\/forschung-fakultaet-gesundheitswesen\/?page_id=381"},"modified":"2022-11-07T11:40:38","modified_gmt":"2022-11-07T10:40:38","slug":"regiowb-erprobte-module","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.sonia.de\/forschung-fakultaet-gesundheitswesen\/regiowb-erprobte-module\/","title":{"rendered":"regioWB: Erprobte Module"},"content":{"rendered":"<div class=\"fcbkbttn_buttons_block\" id=\"fcbkbttn_left\"><div class=\"fcbkbttn_button\">\n\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/\" target=\"_blank\">\n\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blogs.sonia.de\/forschung-fakultaet-gesundheitswesen\/wp-content\/plugins\/facebook-button-plugin\/images\/standard-facebook-ico.png\" alt=\"Fb-Button\" \/>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div><div class=\"fcbkbttn_like \"><fb:like href=\"https:\/\/blogs.sonia.de\/forschung-fakultaet-gesundheitswesen\/regiowb-erprobte-module\/\" action=\"like\" colorscheme=\"light\" layout=\"standard\"  width=\"225px\" size=\"small\"><\/fb:like><\/div><\/div>\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Berufsp\u00e4dagogische Fortbildungen f\u00fcr Praxisanleiter*innen<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mit dem neuen Pflegeberufegesetz, das ab 1. Januar 2020 in Kraft treten wird, sind alle Praxisanleiter*innen verpflichtet, j\u00e4hrlich eine berufsp\u00e4dagogische Fortbildung \u00fcber mindestens 24 Stunden zu absolvieren und nachzuweisen (\u00a74 Abs. 3 PflAPrV).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Im Rahmen des Forschungsprojekts regioWB bieten wir ein auf diese Neuerung abgestimmtes&nbsp;<strong>Weiterbildungsmodul&nbsp;<\/strong>zum Thema&nbsp;<strong>\u201eAnleiten und Bewerten in der Praxisanleitung<\/strong>\u201c an. Das Modul richtet sich an erfahrene Praxisanleiter*innen aus den Gesundheitsberufen. Es besteht aus zwei thematisch getrennten Pr\u00e4senzveranstaltungen, sogenannten Units, mit jeweils 24 Unterrichtsstunden. Vor den Pr\u00e4senzterminen finden literaturbasierte Selbstlernphasen statt.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nach erfolgreichem Abschluss einer Unit erhalten die teilnehmenden Praxisanleiter*innen ein&nbsp;<strong>Hochschulzertifikat<\/strong>, welches der berufsp\u00e4dagogischen Fort-\/Weiterbildung der Pflegeberufe-Ausbildungs- und Pr\u00fcfungsverordnung (\u00a74 Abs. 3 PflAPrV) entspricht.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Weitere Informationen zu den Inhalten und dem Aufbau des Moduls finden Sie\u00a0<a rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (\u00f6ffnet in neuem Tab)\" href=\"http:\/\/blogs.sonia.de\/regiowb\/files\/2020\/07\/Modul%C3%BCbersicht-Anleiten-und-Bewerten-in-der-Praxisanleitung.pdf\" target=\"_blank\">hier<\/a>.<br>Die Modulbeschreibung k\u00f6nnen Sie sich\u00a0<a href=\"http:\/\/blogs.sonia.de\/regiowb\/files\/2020\/07\/KeGL_Modulbeschreibung-Anleiten-und-Bewerten-in-der-Praxisanleitung.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (\u00f6ffnet in neuem Tab)\">hier<\/a>\u00a0herunterladen.<\/em><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Unit 1: Anleitungssituationen planen und durchf\u00fchren<\/strong> (Abgeschlossen)<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In der Unit werden Voraussetzungen zur Gestaltung erfolgreicher Anleitungsprozesse vermittelt. Die Teilnehmenden planen Anleitungssituationen in Teilschritten und unter Anwendung geeigneter didaktischer Methoden. Sie f\u00fchren im Rahmen des Microteachings die geplanten Anleitungen durch und reflektieren die Lehr-Lernsituationen gemeinsam mit den anderen Teilnehmenden. Sie erweitern ihre Kompetenzen zum zielgerichteten Planen von Anleitungssituationen ebenso wie den Umgang mit schwierigen Anleitungs- oder Reflexionssituationen.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Folgende Lehrinhalte werden in der Unit vermittelt:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Lerntheorien<\/li><li>Didaktische Gestaltung von Lehr-\/Lernsequenzen<\/li><li>Planung von Anleitungssituationen<\/li><li>Problembehaftete Anleitungssituationen<\/li><li>Microteaching an ausgew\u00e4hlten Planungen und Anleitungssituationen durchf\u00fchren.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Unit 2: Beurteilen und Bewerten<\/strong><br>(Abgeschlossen)<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In der Unit werden Voraussetzungen zur Gestaltung erfolgreicher Pr\u00fcfungs- und Beurteilungssituationen vermittelt. Die Teilnehmenden planen Beurteilungssituationen unter Zuhilfenahme unterschiedlicher Formen von Leistungskontrollen und unter Beachtung von pr\u00fcfungsrelevanten gesetzlichen Grundlagen. Von besonderer Bedeutung ist hierbei die Problematik der Objektivit\u00e4t im Zusammenhang mit Beurteilungs- und Bewertungssituationen. Mit Hilfe des Microteachings werden die geplanten Beurteilungssituationen durchgef\u00fchrt und gemeinsam mit den anderen teilnehmenden Praxisanleiter*innen reflektiert. Sie identifizieren Konflikte und Probleme in Beurteilungssituationen und trainieren, diese unter Anwendung von Konfliktl\u00f6sungsstrategien und \u2013methoden zu l\u00f6sen.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Folgende Lehrinhalte werden in der Unit vermittelt:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Formen der Leistungskontrolle<\/li><li>Gesetzliche Grundlagen der Leistungskontrolle<\/li><li>Kriterien zur Leistungsbeurteilung<\/li><li>Objektivit\u00e4t und Distanz<\/li><li>Schwierige Beurteilungsgespr\u00e4che<\/li><li>Microteaching an ausgew\u00e4hlten Planungen und Beurteilungssituationen durchf\u00fchren.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator is-style-wide\" \/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Hygienemanagement f\u00fcr Gesundheitsberufe<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Abschluss als Hygienebeauftragte\/r<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Sicherstellung der Gesundheitsversorgung auf hohem Niveau ist das Ziel aller Akteure im Gesundheitswesen. Dieser Qualit\u00e4tsanspruch setzt voraus, dass neue Herausforderungen in der Patientenversorgung fr\u00fchzeitig erkannt und konsequent ber\u00fccksichtigt werden. Seit Jahren zeichnet sich eine zunehmende Gef\u00e4hrdung durch Krankheitserreger, insbesondere multiresistente Keime ab, von denen insbesondere Abwehrgeschw\u00e4chte sowie schwerst- und intensivpflegebed\u00fcrftige Menschen in Krankenh\u00e4usern, (Alten-)Pflegeeinrichtungen und anderen Einrichtungen des Gesundheitswesens betroffen sind. Bei der Umsetzung von Hygienestandards und Ma\u00dfnahmen zur Infektionspr\u00e4vention ist Gesundheitsfachpersonal mit fundiertem Wissen erforderlich, welches neben den einrichtungsspezifischen Kenntnissen ebenso \u00fcber fach\u00fcbergreifende Erfahrungen verf\u00fcgt. Das Weiterbildungsmodul wird in Kooperation mit dem\u00a0<a href=\"http:\/\/www.bsg-kongresse.de\/portal\/php\/index.php\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (\u00f6ffnet in neuem Tab)\">Braunschweiger Studieninstitut f\u00fcr Gesundheitspflege GmbH<\/a>\u00a0(BSG) durchgef\u00fchrt. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"http:\/\/blogs.sonia.de\/regiowb\/files\/2020\/07\/OF_G_Hygienemanagement.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (\u00f6ffnet in neuem Tab)\">Flyer Hygienemanagement<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"http:\/\/blogs.sonia.de\/regiowb\/files\/2020\/07\/KeGL_Modulbeschreibung-Hygienemanagement.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (\u00f6ffnet in neuem Tab)\">Download Modulbeschreibung<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"http:\/\/blogs.sonia.de\/regiowb\/files\/2020\/07\/Modul%C3%BCbersicht-Hygienemanagement.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (\u00f6ffnet in neuem Tab)\">Download Modul\u00fcbersicht<\/a><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Lerninhalte und \u2013ziele<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Recht und Hygieneorganisation<\/li><li>Grundlagen der Mikrobiologie und Hygiene<\/li><li>Personalhygiene<\/li><li>Umgebungshygiene<\/li><li>Medizinprodukte<\/li><li>Lebensmittel- und Arzneimittelhygiene<\/li><li>Hygiene der Medizin und Pflege<\/li><li>Infektionsintervention<\/li><li>\u00dcberleitung von Patienten bzw. Bewohner\/in<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ein wichtiger Schwerpunkt des Weiterbildungsmoduls liegt auf der Vermittlung von Wissen \u00fcber die standardisierten Vorgehensweisen im Hygienemanagement, einschlie\u00dflich der Vermittlung des jeweils neuesten wissenschaftlichen Fachwissens (Leitlinien). Die Teilnehmenden sind nach Abschluss der Weiterbildung in der Lage, die hygienebezogenen Ma\u00dfnahmen eigenverantwortlich evidenzbasiert anzuwenden und zu reflektieren.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Das Weiterbildungsmodul umfasst f\u00fcr die Pr\u00e4senz- und Selbstlernphasen insgesamt 150 Lernstunden und erf\u00fcllt damit die Anforderungen gem\u00e4\u00df dem Curriculum zur \u201eQualifizierung hygienebeauftragter Pflegefachkr\u00e4fte in Alten- und Pflegeeinrichtungen\u201c des Nieders\u00e4chsischen Landesgesundheitsamtes.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Zielgruppe<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Das Weiterbildungsmodul richtet sich an Angeh\u00f6rige mit einer abgeschlossenen Berufsausbildung in einem Gesundheitsfachberuf, beispielsweise als<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Gesundheits- und Krankenpfleger\/in<\/li><li>Gesundheits- und Kinderkrankenpfleger\/in<\/li><li>Altenpfleger\/in<\/li><li>Heilerziehungspfleger\/in<\/li><li>Hebammen und Entbindungspfleger<\/li><li>Medizinische\/r Fachangestellte\/r<\/li><li>Zahnmedizinische\/r Fachangestellte\/r<\/li><li>Arzthelfer\/innen<\/li><li>Logop\u00e4den\/innen<\/li><li>Ergotherapeuten\/innen<\/li><li>OTAs und ATAs<\/li><li>u. a<\/li><\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Weiterbildungsablauf<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Das Weiterbildungsmodul findet berufsbegleitend statt und ist praxisorientiert ausgerichtet. Es ist im Blended Learning Format konzipiert und kennzeichnet sich durch eine Mischung aus Pr\u00e4sensphasen, Distance-Learning und Selbstlernphasen. Insgesamt finden drei Pr\u00e4senzphasen als kompakte Veranstaltungen mit insgesamt 36 Unterrichtsstunden statt. Vor, nach und zwischen diesen Pr\u00e4senzphasen finden Praxis- und Selbstlernphasen mit Distance Learning von zwei bis vier Wochen statt. Alle Pr\u00e4senzphasen werden an der Ostfalia Hochschule f\u00fcr angewandte Wissenschaften, Fakult\u00e4t Gesundheitswesen am Campus in Wolfsburg durchgef\u00fchrt.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Trainerteam<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/www.ostfalia.de\/cms\/de\/pws\/immenrto\/index.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (\u00f6ffnet in neuem Tab)\">Tobias Immenroth, M.A.<\/a>,\u00a0Verwalter einer Professur<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Liane Rutter, B.Sc.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Alexander Rutter, Hygienefachkraft<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator is-style-wide\" \/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Notfallmanagement f\u00fcr Gesundheitsberufe<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Abschluss als betrieblicher Ersthelfer\/in, Brandschutzhelfer\/in, Evakuierungshelfer\/in<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sowohl in station\u00e4ren als auch in ambulanten Settings werden Mitarbeiter des Gesundheitswesens immer wieder mit Notfallsituationen konfrontiert. F\u00fcr die Notfallbetroffenen und das Gesundheitsfachpersonal stellt dies gleicherma\u00dfen eine Ausnahmesituation dar, welche es professionell zu managen gilt. Unter Zeitdruck m\u00fcssen die Mitarbeitenden einerseits sofort auf ihre fachlichen Kenntnisse, F\u00e4higkeiten und Fertigkeiten zur\u00fcckgreifen, andererseits die Bed\u00fcrfnisse und Belastungen der Patienten und Angeh\u00f6rigen wahrnehmen und der Situation entsprechend professionell und empathisch handeln. Mit dem Ziel, die Versorgungsqualit\u00e4t in Notfallsituationen zu verbessern, gilt es die Notfallpatienten in diesen Ausnahme- und Krisensituationen systematisch zu begleiten und ihre Patientensicherheit w\u00e4hrend der Versorgung sicherzustellen. Das Weiterbildungsmodul wird in Kooperation mit der Emergency Management Academy (EMA) durchgef\u00fchrt. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"http:\/\/blogs.sonia.de\/regiowb\/files\/2018\/01\/Flyer_Notfallmanagement-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (\u00f6ffnet in neuem Tab)\">Flyer Notfallmanagement<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"http:\/\/blogs.sonia.de\/regiowb\/files\/2020\/07\/KeGL_Modulbeschreibung-Notfallmanagement.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (\u00f6ffnet in neuem Tab)\">Download Modulbeschreibung<\/a>\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"http:\/\/blogs.sonia.de\/regiowb\/files\/2020\/07\/Modul%C3%BCbersicht-Notfallmanagement.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (\u00f6ffnet in neuem Tab)\">Download Modul\u00fcbersicht<\/a><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Lerninhalte und \u2013ziele<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Basic Life Support (BLS)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Europaweit einheitliche Leitlinien zur Reanimation und zur Versorgung von vital gef\u00e4hrdeten Patienten<\/li><li>BLS-Algorithmen nach den internationalen ERC-Guidelines<\/li><li>Initial Assessment<\/li><li>Bewusstseinsst\u00f6rungen<\/li><li>Cardiopulmonale Reanimation incl. AED-Defibrillation<\/li><li>Blutverlust und Schock<\/li><\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Brandschutz &amp; R\u00e4umung<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Grundz\u00fcge des Brandschutzes und der betrieblichen Brandschutzorganisation<\/li><li>Funktion und Wirkungsweise von Feuerl\u00f6scheinrichtungen<\/li><li>Gefahren durch Br\u00e4nde \u2013 Verhalten im Brandfall<\/li><li>Handhabung von Feuerl\u00f6scheinrichtungen (L\u00f6sch\u00fcbung)<\/li><li>Rauchschutz, Treppenraumbel\u00fcftung, Notausg\u00e4nge, Sammelpl\u00e4tze<\/li><li>Flucht- und Rettungsplan, Geb\u00e4uder\u00e4umung und -evakuierung<\/li><li>Alarmierung \u2013 Hilfsmittel bei einer R\u00e4umung<\/li><\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Immediate Life Support (ILS)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Notfalldiagnostik<\/li><li>Zeitkritische Patientenversorgung (Herzinfarkt, Schlaganfall, Sepsis)<\/li><li>Atemwegsmanagement<\/li><li>EKG-Diagnostik<\/li><li>Training der cardiopulmonalen Reanimation<\/li><li>Intraven\u00f6se und intraoss\u00e4re Zug\u00e4nge<\/li><\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Team Resource Management &amp; Patientensicherheit<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Fehlerentstehung, -erkennung und -vermeidung im Behandlungs- und<br>Versorgungsprozess<\/li><li>Patientensicherheitsmanagement<\/li><li>Handlungsempfehlungen zur Patientensicherheit (WHO; APS)<\/li><li>Ausgew\u00e4hlte Ma\u00dfnahmen zur Steigerung der Patientensicherheit<\/li><li>Team Resource Management<\/li><\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Teilnehmenden werden in diesem Weiterbildungsmodul dazu bef\u00e4higt, Notfallsituationen fundiert auf Basis der jeweils neuesten, wissenschaftlichen Erkenntnisse einzusch\u00e4tzen und dementsprechend zu handeln. Dazu trainieren sie im Rahmen simulierter Notfallsituationen ihre F\u00e4higkeiten im Umgang mit diesen und sind anschlie\u00dfend in der Lage, die trainierten Systematiken zum Wohl der Patientin oder des Patienten schnell und zielgerichtet einzusetzen. Die praktischen \u00dcbungen werden u. a. im fakult\u00e4tseigenen Simulationslabor sowie im Rahmen einer Brandschutz\u00fcbung durchgef\u00fchrt. Im Team Resource Management setzen die Teilnehmenden die trainierten Systematiken im multiprofessionellen Team um und werden dazu bef\u00e4higt, vorausschauend auf Probleme zu reagieren.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Das Weiterbildungsmodul ist gem\u00e4\u00df \u00a710 Abs. 2 ArbSchG anerkannt als Fortbildung zum\/zur Brandschutzhelfer\/in (DGUV 205-023) sowie Ersthelfer\/in (DGUV 204-022).<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Zielgruppe<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Das Weiterbildungsmodul richtet sich an Angeh\u00f6rige mit einer abgeschlossenen Berufsausbildung in einem Gesundheitsfachberuf, beispielsweise als<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Gesundheits- und Krankenpfleger\/in<\/li><li>Gesundheits- und Kinderkrankenpfleger\/in<\/li><li>Altenpfleger\/in oder Heilerziehungspfleger\/in<\/li><li>Hebammen und Entbindungspfleger<\/li><li>Arzthelfer\/innen<\/li><li>OTAs und ATs<\/li><li>u. a<\/li><\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Weiterbildungsablauf<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Das Weiterbildungsmodul ist praxisorientiert ausgerichtet und als einw\u00f6chige Blockveranstaltung konzipiert. Der Pr\u00e4senzphase geht einer vierw\u00f6chigen Selbstlernphase voraus, in der relevante Lerninhalte selbstst\u00e4ndig (von zu Hause aus) anzueignen sind.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Trainerteam<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/www2.ostfalia.de\/cms\/de\/pws\/immenrto\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (\u00f6ffnet in neuem Tab)\">Tobias Immenroth, M.A.<\/a>,\u00a0Verwalter einer Professur<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dipl.-Soz.-P\u00e4d. (FH) Lothar Neumann<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sandra Reinhardt, B.Sc.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator is-style-wide\" \/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Beratungskompetenz<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Zunahme chronischer, multimorbider Krankheiten sowie in ihrer Komplexit\u00e4t steigende Versorgungsangebote f\u00fchren zu einem erh\u00f6hten Beratungsbedarf von Patienten und deren Angeh\u00f6rigen. Ad\u00e4quate Angebote k\u00f6nnen hierbei entscheidend zur Gesundheitsf\u00f6rderung und Verbesserung der Lebensqualit\u00e4t der Betroffenen beitragen. Dieses Weiterbildungsmodul richtet sich an Personen mit einer abgeschlossenen Berufsausbildung im Gesundheitswesen. Die Teilnehmenden wenden Konzepte pflegerischer Beratung zielgerichtet an und reflektieren diese unter Ber\u00fccksichtigung ihrer eigenen praktischen Erfahrungen.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Lehrinhalte und -ziele:<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Beratung als Mittel der Problem- und Konfliktl\u00f6sung<\/li><li>Beratung als Prozess<\/li><li>Beratungsgegenst\u00e4nde und- und -kontexte<\/li><li>Beratungskonzept, -haltung und -methoden<\/li><li>Personenzentrierte und l\u00f6sungsorientierte Beratung<\/li><li>Definitorische Ann\u00e4herung von Supervision und Coaching<\/li><li>Ziele von Supervision<\/li><li>Entwicklungstrends von Supervision<\/li><li>Unterscheidung von Verfahren, Formen, Settings und Gegenst\u00e4nden<\/li><li>Problem-, Handlungs- und Interventionsebenen von Supervision<\/li><li>Supervisorische Bearbeitung von Fall, Problem und Thema<\/li><li>Fall und Setting: Fallarbeit im Kontext von Einzel-, Gruppen- und<\/li><li>\u00dcbungen zur Fallsupervision und Fallbesprechung<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"http:\/\/blogs.sonia.de\/regiowb\/files\/2020\/07\/Einleger_WS_18_19_final.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (\u00f6ffnet in neuem Tab)\">Flyer Beratungskompetenz<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/blogs.sonia.de\/regiowb\/files\/2020\/07\/KeGL_Modulbeschreibung-Beratungskompetenz.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (\u00f6ffnet in neuem Tab)\">Download Modulbeschreibung<\/a><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator is-style-wide\" \/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Diversity Management<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Wandlung der Bev\u00f6lkerungsstruktur und zunehmende Komplexit\u00e4t der Gesundheitsfachberufe stellen eine gro\u00dfe Herausforderung f\u00fcr das Gesundheitswesen dar. Gleichzeitig w\u00e4chst der Gesundheitssektor enorm, seine Angebote werden immer ausdifferenzierter und richten sich an sehr unterschiedliche Bezugsgruppen. Damit eine umfassende, patientenorientierte Versorgung und ein entsprechendes Qualit\u00e4tsmanagement gew\u00e4hrleistet werden kann, m\u00fcssen Konzepte entwickelt werden, welche den vielf\u00e4ltigen Bed\u00fcrfnissen und Bedarfen von Einrichtungen, Patienten, Pflegebed\u00fcrftigen und Mitarbeitenden gerecht werden.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Der Begriff Diversity steht in diesem Kontext f\u00fcr die Vielfalt, Verschiedenartigkeit und Individualit\u00e4t von Menschen. Diversity Management steuert die Potenziale der personellen Vielfalt durch aktive Wertsch\u00e4tzung, konstruktive Anerkennung und respektvollen Umgang miteinander. Diversity- orientierte Pr\u00e4ventions- und Versorgungskonzepte entwickeln unter der Ber\u00fccksichtigung heterogener Lebenslagen und kulturspezifischer Unterschiede Strategien f\u00fcr die Implementierung bed\u00fcrfnisorientierter Angebote.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"http:\/\/blogs.sonia.de\/regiowb\/files\/2020\/07\/OF_G_DiversityManagement.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (\u00f6ffnet in neuem Tab)\">Flyer Diversity Management<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"http:\/\/blogs.sonia.de\/regiowb\/files\/2020\/07\/KeGL_Modulbeschreibung-Diversity-Management.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (\u00f6ffnet in neuem Tab)\">Download Modulbeschreibung<\/a><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Lerninhalte und \u2013ziele<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Lebenswelten von Menschen mit Migrationshintergrund und deren Auswirkung auf Gesundheit und Krankheit<\/li><li>Auswirkungen von Kulturspezifischen Gesundheits- und Krankheitskonzepten auf das Bewusstsein und Verhalten<\/li><li>Konzepte und Modelle der interkulturellen Pflege<\/li><li>Gesundheitsversorgung von Menschen mit Migrationshintergrund<\/li><li>Ursachen f\u00fcr die Versorgungsdefizite von Menschen mit Migrationshintergrund<\/li><li>Kulturspezifische Pflegepraxis<\/li><li>Interkulturelle Gesundheitsversorgung in Europa<\/li><li>Kommunikationstheorien und -modelle<\/li><li>Gespr\u00e4chsf\u00fchrung<\/li><li>Konflikttheorien, Konflikteskalation<\/li><li>Methoden der Konfliktl\u00f6sung<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ein wichtiger Schwerpunkt des Weiterbildungsmoduls liegt auf der Vermittlung von detailliertem Wissen \u00fcber die Zusammenh\u00e4nge und Wechselwirkungen zwischen Migration und Gesundheit\/Krankheit. Die Teilnehmenden ermitteln Gesundheitsbedarfe im Hinblick auf unterschiedliche, in Traditionen verankerte, Erkl\u00e4rungsans\u00e4tze von Gesundheit und Krankheit. Sie erkennen individuelle Probleme und Konfliktpotentiale und w\u00e4hlen auf dieser Grundlage kurative, rehabilitative und palliative Unterst\u00fctzungsleistungen bed\u00fcrfnisorientiert aus und wenden sie an.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Das Weiterbildungsmodul ist als Bildungsurlaub anerkannt. Weitere Informationen zum Thema Bildungsurlaub finden Sie&nbsp;<a href=\"http:\/\/www.aewb-nds.de\/bildungsurlaub\/informationen\/\">hier<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Zielgruppe<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Das Weiterbildungsmodul richtet sich an Angeh\u00f6rige mit einer abgeschlossenen Berufsausbildung in einem Gesundheitsfachberuf, beispielsweise als<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Notfallsanit\u00e4ter<\/li><li>Gesundheits- und Krankenpfleger\/in<\/li><li>Gesundheits- und Kinderkrankenpfleger\/in<\/li><li>Altenpfleger\/in oder Heilerziehungspfleger\/in<\/li><li>Hebammen und Entbindungspfleger<\/li><\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Weiterbildungsablauf<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Das Weiterbildungsmodul ist berufsbegleitend konzipiert und praxisorientiert ausgerichtet. Der zeitliche Umfang betr\u00e4gt 60 Unterrichtsstunden (1 Blockwoche). Die Pr\u00e4senszeiten werden am Montag\/ Donnerstag\/ Freitag\/ Samstag von 8.00-15.30 Uhr und am Dienstag und Mittwoch von 8.00-17.15 Uhr gehalten. Zwischen diesen Pr\u00e4senzphasen finden Selbstlernphasen statt.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Trainerteam<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/www.ostfalia.de\/cms\/de\/pws\/immenrto\/index.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (\u00f6ffnet in neuem Tab)\">Tobias Immenroth<\/a>, M.A., Verwalter einer Professur<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Kyra Jantzen, M.A.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns has-2-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<div class=\"wp-block-button is-style-outline is-style-outline--1\"><a class=\"wp-block-button__link has-text-color\" href=\"http:\/\/blogs.sonia.de\/forschung-fakultaet-gesundheitswesen\/regiowb-teilprojekt-regionale-weiterbildung-und-beratung\/\" style=\"color:#ee7f00\"><strong>Vorherige Seite<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<div class=\"wp-block-button alignright is-style-outline is-style-outline--2\"><a class=\"wp-block-button__link has-text-color\" href=\"http:\/\/blogs.sonia.de\/forschung-fakultaet-gesundheitswesen\/regiowb-beratung-und-publikationen\/\" style=\"color:#ee7f00\"><strong>N\u00e4chste Seite<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Berufsp\u00e4dagogische Fortbildungen f\u00fcr Praxisanleiter*innen Mit dem neuen Pflegeberufegesetz, das ab 1. 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