Aktuelles aus dem Projekt Agile Methoden in digitalen Lehrveranstaltungen

Nach einer kleinen, aber produktiven Winterpause ist eine neue Folge mit Prof. Dr. Marc-Christian Ollrog, Professor für Journalistik und Leiter des Instituts für Öffentliche Kommunikation an der Ostfalia – University of Applied Sciences auf Spotify verfügbar. Hierzu waren wir wieder im Podcast Studio in Salzgitter und hatten sehr viel Freude bei unserer gemeinsamen Aufnahme. Vielen Dank dafür!

In dieser Folge sprechen wir mit Marc insbesondere über das Thema Selbstwirksamkeit, Selbstbestätigung und Motivation von Studierenden innerhalb seiner Lehre, die essentiell für den Studien- und Lernerfolg sind. Aber auch das Scheitern ist ein wichtiger Bestandteil des Wachstums- und Lernprozesses. In der Lehre möchten wir eine stärkere Fehlerkultur etablieren, in der es erlaubt ist, Fehler zuzugeben, aus ihnen zu lernen und sich dadurch kontinuierlich weiterzuentwickeln.

🔍 Weitere Themen, die wir beleuchten:

– Autonomie statt Autorität: Warum es wichtig ist, dass Studierende durch den Design Thinking Prozess selbst aktiv werden und ihre Selbstwirksamkeit stärken.

– Wie agile Lehre Flexibilität schafft und Lehrende nicht starr bis zum Schluss auf vorgegebene Ziele hinarbeiten müssen. Stattdessen wird Raum für Anpassung und Reflexion geboten.

– Der Weg zu persönlichem Wachstum: Wie Studierende durch das Sammeln praktischer Erfahrungen mit Begeisterung und Neugierde das Beste aus sich herausholen und stolz auf ihre Leistungen sein können.

Viel Spaß beim Hineinhören!

Organisiert vom Projektteam „Agile Methoden in digitalen Lehrveranstaltungen (AGGIT)“ des ZeLL konnten 10 Lehrende und Mitarbeitende der Ostfalia ihre Kreativität in einer zweitägigen „LEGO® Serious Play® Facilitator“-Ausbildung unter Beweis stellen. Die Moderation übernahm Larissa Reis von HelloAgile.

Dabei ging es eben nicht um „bloßes Spielen“ mit LEGO®, sondern um die Anwendung von LEGO® Serious Play® (LSP) in Lehrkontexten! LSP nutzt die Kraft des spielerischen aber angeleiteten Bauens, um komplexe Probleme greifbar zu machen. Dabei können die Aufträge viel abstrakter sein, als man denkt: „Baue ein Modell von Nachhaltigkeit“, „Baue ein Modell von Strategie“ und „Baue ein Modell von guter Zusammenarbeit“ (vgl. das Bild) sind nur einige Beispielaufträge, die im Workshop gestellt wurden.

Die Teilnehmenden haben zudem konkret daran gearbeitet, wie sie selbst Lehrveranstaltungen mit LSP anreichern und gestalten können. Sie haben sich unter anderem mit der Organisation von Räumen und Material, der Formulierung von zielbezogenen Aufgaben, der Moderation sowie den Zielen und Vorteilen von LSP auseinandergesetzt.

Dozierende fragen sich oft: Was wissen Studierende bereits? Was für Werte haben sie? Wie können sie interaktiv in die Lehre eingebunden werden? Das Bauen von Modellen macht implizite Vorstellungen sichtbar und umschifft langwierige Feedback-Prozesse. Das gemeinsame Reflektieren der Studierenden über ihre Modelle sammelt Perspektiven und regt eigenständiges Denken an. Dies erleichtert die Vermittlung von Ideen und bietet eine Option zur innovativen Bearbeitung von Problemstellungen. Außerdem macht LEGO® einfach Spaß! LSP unterstützt somit das Lernen, das Behalten von Inhalten und fördert Engagement.

Wenn Sie Interesse haben, selbst LSP auszuprobieren  oder sich fragen, ob die Methode für ihre Zwecke geeignet ist, wenden Sie sich gerne an uns. Wir unterstützen Sie bei der Planung und/oder Umsetzung von LSP in Ihrer Lehrveranstaltung! Außerdem können Sie bei uns LEGO® ausleihen.

Für diese Folge waren wir bei Prof. Dr. Dr. Christof Arn in Berlin zu Gast und haben uns in seiner Küche zum Thema agile Didaktik oder – wie er es gern bezeichnet – „Hinschaudidaktik“ ausgetauscht. Bei Christof Arn wird Agilität im Lehrkontext lebendig, transparent und durch Umsetzungsbeispiele greifbar. Diese Wahrnehmung der Lernprozesse von Studierenden erfordert Offenheit sowie die Fähigkeit, mit dem Unbekannten sicher umzugehen, um einem vermeintlichen Kontrollillusionsverlust zu begegnen.

Wie gehe ich mit Situationen um, die im Lernprozess neu auf mich zukommen? Wie kann ich dabei agil handeln? Und wie kann das eigene Methodenrepertoire genutzt werden, um in der jeweiligen Situation adäquat zu handeln und dabei gleichzeitig eine Interaktion mit den Lernenden zu fördern (moment-to-moment-decisions)?

Für Christof Arn ist Agilität nicht zwangsläufig auf eine bestimmte Definition zurückzuführen, sondern wandelt sich mit der Zeit und Erfahrung stetig. Innerhalb unseres Gesprächs schauen wir darauf, was in der agilen Lehre passiert und wie man sich als Lehrperson auf diese einlassen kann. Viel Spaß beim Reinhören und Inspirationen sammeln.

2022 war Prof. Dr. Dr. Christof Arn als Gastprofessor am Zentrum für erfolgreiches Lehren und Lernen der Ostfalia HAW zu Gast. Während der Gastprofessur hielt Prof. Dr. Dr. Christof Arn auch einen Vortrag zum Thema „Motivationshebel“ und ging dabei auf Beispiele, Fragen und Problemstellungen aus dem Publikum ein. Im Nachgang haben wir ein Video augezeichnet, das noch einmal einige Aspekte aus diesem Vortrag aufgreift. Hier finden Sie das Video.

Zwei neue Podcastfolgen sind online:

In dieser Folge begrüßen wir Prof. Dr. Kathrin Thiele Professorin für Mathematik in den Ingenieurwissenschaften an der Fakultät Maschinenbau der Ostfalia Hochschule für angewandte Wissenschaften. Ihre Hauptanliegen sind die Verbesserung des Lernerfolgs der angehenden Maschinenbauer*innen in Mathematik sowie die Förderung von Spaß im und am Studium durch den Einsatz aktivierender Lehrmethoden.

Agilität wird in ihren Lehrveranstaltungen auf zwei Ebenen deutlich:

• In einigen Leherveranstaltungen interagiert sie mithilfe aktivierender Lehrmethoden wie „Just in Time Teaching“ und „inverted classroom“ agil mit den Studierenden.
• In anderen Lehrveranstaltungen schafft sie durch den Einsatz von agilen Rahmenwerken wie EduScrum, einen Orientierungsrahmen für ihre Studierenden.

Die Entscheidung welche agilen Methoden und Rahmenwerke sie in ihrer Lehrveranstaltung einsetzt, macht sie dabei abhängig davon, ob sie die Schwierigkeiten der Studierenden in den behandelten Thematik kennt und ob sie ihnen genügend Sicherheit vermitteln kann. Ihre eigene Sicherheit im Themenfeld sowie die Struktur und Transparenz des agilen Vorgehens ermöglicht es Studierenden den offenen Raum für ihre Fragen und Interessen zu nutzen, oder ihre Arbeit anhand der Methoden und Rahmenwerke eigenständig zu strukturieren.

Special-Folge: Mathematik Prüfen anhand von Taxonomie-Stufen

In diesem Special sprechen wir mit Prof. Dr. Kathrin Thiele, über die Entwicklung eines innovativen Prüfungsformats in der Mathematik, dass sie zusammen mit Gabriele Bender erarbeitet hat, und das auf drei Taxonomiestufen basiert.

Dieses Format unterscheidet sich von traditionellen Prüfungen, indem es den Studierenden ermöglicht, die Schwierigkeitsgrade der Aufgaben schnell zu erkennen und präzises Feedback zu ihrem Wissensstand zu erhalten. Darüber hinaus gewährleistet das Format, dass die Studierenden ein Basiswissen vorweisen können, das für weiterführende Kurse essenziell ist.

Wir freuen uns sehr mit zwei Beiträgen beim University Future Festival vertreten zu sein:

Kanban-Pizza-Game: Zutaten für eine erfolgreiche Selbstorganisation in Studierendenteams

Besuchen Sie unsere virtuelle Kanban-Pizzabäckerei, um die Methodik auf unterhaltsame Weise zu erleben und den Duft von frisch gebackenen „Tomorrow Speciale“ zu genießen. Probieren Sie selbst, wie Kanban den Lernprozess bereichert und die studentische Zusammenarbeit in der Hochschullehre unterstützen kann. Marie Langer und Imke Peters werden spielerisch in die Methode Kanban einführen.

Mittwoch 5.06.2024 10:20 – 11:25 Uhr auf der online Stage Deep Dive 2.

Weitere Informationen zur Session:
https://festival.hfd.digital/de/sessions-2024/?id=627636

Agile Retrospektiven als Lern- und Entwicklungsinstrument in der Hochschullehre

Beim Vortrag von Prof. Dr. Denis Royer und Andrea Bode stellen wir vor, wie Retrospektiven (kurz: Retros) – ein aus der agilen Arbeitswelt bekanntes Instrument zur Reflexion und Verbesserung der Teamarbeit – im akademischen Kontext genutzt werden können, um die Gruppendynamik zu stärken und den Lernerfolg zu fördern.

Donnerstag 06.06.2024 13:45 bis 14:15 auf der STiL Stage online.

Weitere Informationen zur Session gibt es hier:
https://festival.hfd.digital/de/sessions-2024/?id=629229

Das University Future Festival findet von 05. bis 07.06.2024 online und in Präsenz statt. Die Teilnahme ist kostenlos. Mehr Infos gibt es unter: https://festival.hfd.digital/de/

In unserer ersten Folge kommen wir darüber ins Gespräch, was agile Lehre für uns ausmacht und warum wir Lehrende in den Podcast einladen. Zudem stellen wir das Projekt „Agile Methoden in digitalen Lehrveranstaltungen“ (AGGIT) vor aus dem dieser Podcast entstanden ist. Mit unserem Projektleiter Prof. Dr. Thomas Benda und der fachlichen Projektleitung Andrea Bode sprechen wir darüber, was das Projekt ausmacht und was es an der Hochschule bewirken soll.

Und auch die kommenden Folgen sind bereits in Arbeit/ Planung. Darin werden Marie und Franziska mit Lehrenden der Ostfalia Hochschule über ihre Erfahrungen, Erkenntnisse und praktische Tipps im Umgang mit agilen und innovativen Lehrmethoden sprechen.

Wir freuen uns auf Ihr Feedback und Ihre Fragen: lehre-bewegt-podcast-zell@lists.ostfalia.de

Studierende der Student Focus Group sind am 26.04.2023 als Speaker beim University:Future Festival (U:FF) mit dem Beitrag „Warum auch Ihre Hochschule eine Student Focus Group bräuchte“ dabei.

In der „Student Focus Group“ (SFG) besprechen Studierende fakultäts- und semesterübergreifend im Team Fragestellungen bezüglich der Weiterentwicklung und Umsetzung agiler Lehre. Das Einbeziehen der studentischen Perspektive fördert eine stärker an den Bedürfnissen der Studierenden orientierte Lehre, wodurch die Motivation sowie das Interesse in und an Lehrveranstaltungen der Studierenden gesteigert werden kann. Als SFG stehen sie mit Lehrenden in keinem direkten Abhängigkeitsverhältnis, sodass Themen offen und unvoreingenommen behandelt werden können. Sie diskutieren verschiedene Fragen bezüglich agiler Lehre und gestalten neue Ideen durch eigene Erfahrungen.

Die Aufzeichnung des Beitrags vom University Future Festival (U:FF) finden Sie hier: https://www.youtube.com/watch?v=BbbW9TjHTvw

Die Student Focus Group wurde im Vorfeld zum University:Future Festival (U:F F) von Antonia Schindler, Kommunikationsmanagerin der Stiftung Innovation in der Hochschullehre, interviewt. Den Beitrag mit dem Thema „Studierende als Beratungsgremium“ finden Sie unter https://stiftung-hochschullehre.de/blog/studierende-als-beratungsgremium/

Am 29.3.2023 stellt die Student Focus Group ihre Arbeit und Ergebnisse in dem hochschulinternen Format e-Tea-Time vor.

„Let’s talk about collaboration!“ – Lehrende, Studierende und Hochschuldidaktiker*innen der Ostfalia – Hochschule für angewandte Wissenschaften tauschen sich bei einem Barcamp über Themen zu kollaborativen Lehr-/Lernsettings aus.

Die Interaktion zwischen Lehrenden und Studierenden sowie Fragestellungen und Ideen rund um kollaborative Lehr-/Lernsettings standen im Mittelpunkt des Barcamps „Let‘s talk about collaboration!“, das am 14.02.2023 an der Ostfalia Hochschule stattgefunden hat.

Lehrende, Studierende und Hochschuldidaktiker*innen brachten als Teilnehmende eigene Themen, Ideen oder Beispiele aus der Lehrpraxis ein und diskutierten über innovative Lehr- und Lernkonzepte. In drei Sessions wurde u.a. zu folgenden Themen gearbeitet:

„AGGIT Barcamp „Let’s talk about collaboration!““ weiterlesen